Quantum Learning

Quantum Learning

Oleh : Sutarto, Vivi, dan Derit

A. PENDAHULUAN

Diera sekarang ini banyak metode, strategi dan cara belajar yang dikembangkan dalam dunia pendidikan. Dulu kita mengenal adanya teori belajar kontruktivisme, dan teori belajar behaviorisme sebagai grand teori yang menjadi dasar pengembangan munculnya teori-teori berikutnya.

Dalam makalah ini akan dibahas teori belajar Quamtum Learning. Apa itu quantum learning? Secara sderhana Quantum Learning (QL) adalah cara belajar yang menyenangkan. Jadi di QL inisiswa dikondisikan nyaman, ceria, semangat, berhasrat, berminat dan enjoy untuk belajar.

Secara teoritis, Bobie Depoter mendefinisikan Quantum learning sebagai kiat, petunjuk, strategi dan seluruh proses belajar yang dapat mempertajam pemahaman dan daya ingat, serta membuat belajar sebagai suatu proses yang menyenangkan, bermakna dan bermanfaat. Menyenangkan, bermakda dan bermanfaat, bisa dijadikan sebagai kata kunci untuk pembelajaran QL ini.

Georgi Lozanov adalah salah satu tokoh Quantum learning. Georgi Lozanov adalah pendidik berkebangsaan Bulgaria. Ia melakukan eksperimen yang disebutnya suggestology. Suggestology mengandung dua prinsip utama bahwa 1)sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil situasi belajar, dan 2)setiap detil apapun memberikan sugesti positif atau negatif.

Pertama, sugesti dapat dan pasti mempengaruhi hasil belajar. Ini dapat dibuktikan dengan adanya sugesti penghargaan kepada peserta didik, misalnya ada 10 soal benar dari 15 soal yang dikerjakan peserta didik. Dalam kasus ini, pendidik data memberikan 2 sugesti, berupa positif maupun negative. Misalnya memberikan sugesti positif dengan mengatakan “wah. Selamat ya. Kamu benar 10. Terus tingkatkan agar besuk bisa benar semua”. Setelah mendengar pernyataan tadi, siswa pasti semakin bersemangat untuk belajar. Berbeda dengan pernyataan berikut, misalnya “Kamu ko bodoh sekali. Soal 15 hanya benar 10?. Pasti kamu tidak belajar ya?” pasti ini membuat siswa semakin malas belajar. Dari dua pernyataan tersebut dapat kita ambil kesimpulan bahwa sugesti mengandung unsur positif dan negative yang itu akan memberikan efek kepada peserta didik.

Berikutnya, apapun yang dilakukan peserta didik akan memberikan sugesti positif maupun negative. Maka dalam hal ini, pendidik harus mampu menyebarkan hal-hal positif, kata yang positif fan tingkahlaku yang positif sehingga siswapun semakin termotivasi untuk beajar.

Dalam makalah ini akan coba dijabarkan mengenai 1)pengertian pembelajaran QL, 2)Keunggulan dan kelemahan, 3)Prinsip QL, 4)Model-model pembelajaran QL, dan 5)Kerangka rancangan belajar QL.

PEMBAHASAN

Pengertian

Selain Georgi Lozanov, tokoh lain di balik Quantum Learning adalah Bobbi DePorter. Dia perintis, pencetus dan pengembang Quantum Learning. Sejak tahun 1982 DePorter mematangkan dan mengembangkan gagasan Quantum Learning di SuperCamp. Dengan dibantu oleh teman-temannya, terutama Eric Jansen, Greg Simmons, Mike Hernacki, Mark Reardon dan Sarah Singer Nouric, DePorter secara terprogram dan terencana mengujicoba gagasan-gagasan Quantum Learning kepada para remaja di SuperCamp salama tahuan awal 1980-an. DePorter menjelaskan bahwa metode ini dibangun berdasarkan pengalaman dan penelitian terhadap 2.500 siswa dan sinergi pendapat ratusan guru di SupeCamp. Prinsip-prinsip dan metode-metode Quantum Learning ini dibentuk di SuperCamp.

Pada tahap awal perkembangannya, Quantum Learning dimaksudkan untuk membantu meningkatkan keberhasilan hidup dan karier para remaja dirumah tetapi lama kelamaan orang menginginkan DePorter untuk mengadakan program-program Quantum Learning bagi orang tua siswa. Hal ini menunjukkan bahwa falsafah dan metodologi pembelajaran yang bersifat umum, tidak secara khusus diperuntukkan bagi pengajaran di sekolah.

Selanjutnya Porter dkk mendefinisikan quantum learning sebagai “interaksi-interaksi yang mengubah energi menjadi cahaya.” Mereka mengamsalkan kekuatan energi sebagai bagian penting dari tiap interaksi manusia. Dengan mengutip rumus klasik E = mc2, mereka alihkan ihwal energi itu ke dalam analogi tubuh manusia yang “secara fisik adalah materi”. “Sebagai pelajar, tujuan kita adalah meraih sebanyak mungkin cahaya: interaksi, hubungan, inspirasi agar menghasilkan energi cahaya”. Pada kaitan inilah, quantum learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepatan belajar, dan NLP dengan teori, keyakinan, dan metode tertentu. Termasuk konsep-konsep kunci dari teori dan strategi belajar, seperti: teori otak kanan/kiri, teori otak triune (3 in 1), pilihan modalitas (visual, auditorial, dan kinestik), teori kecerdasan ganda, pendidikan holistik, belajar berdasarkan pengalaman, belajar dengan simbol (metaphoric learning), simulasi/permainan.

Adapun tujuan umum dari Quantum leraning sebagaimana yang disebutkan DePoter adalah :

Untuk menciptakan lingkungan belajar yang efektif.
Untuk menciptakan proses belajar yang menyenangkan.
Untuk menyesuaikan kemampuan otak dengan apa yang dibutuhkan oleh otak.
Untuk membantu meningkatkan keberhasilan hidup dan karir.
Untuk membantu mempercepat dalam pembelajaran

Keunggulan Dan Kelemahan

Dalam setiap teori belajar pasti mempunyai kelemahan dan kelebihan yang itu sebenarnya saling menguatkan. Menurut Bobie De Poter dalam grand teori “Quantum Learning” menyebutkan beberapa kelebihan dan kelemahan sebagai berikut :

Keunggulan:

Pembelajaran kuantum berpangkal pada psikologi kognitif, bukan fisika kuantum meskipun serba sedikit istilah dan konsep kuantum dipakai.
Pembelajaran kuantum lebih bersifat humanistis, bukan positivistis-empiris, “hewan-istis”, dan atau nativistis.
Pembelajaran kuantum lebih konstruktivis(tis), bukan positivistis-empiris, behavioristis.
Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada interaksi yang bermutu dan bermakna, bukan sekedar transaksi makna.
Pembelajaran kuantum sangat menekankan pada pemercepatan pembelajaran dengan taraf keberhasilan tinggi.
Pembelajaran kuantum sangat menentukan kealamiahan dan kewajaran proses pembelajaran, bukan keartifisialan atau keadaan yang dibuat-buat.
Pembelajaran kuantum sangat menekankan kebermaknaan dan kebermutuan proses pembelajaran.
Pembelajaran kuantum memiliki model yang memadukan konteks dan isi pembelajaran.
Pembelajaran kuantum memusatkan perhatian pada pembentukan ketrampilan akademis, ketrampilan (dalam) hidup, dan prestasi fisikal atau material.
Pembelajaran kuantum menempatkan nilai dan keyakinan sebagai bagian penting proses pembelajaran.
Pembelajaran kuantum mengutamakan keberagaman dan kebebasan, bukan keseragaman dan ketertiban.
Pembelajaran kuantum mengintegrasikan totalitas tubuh dan pikiran dalam proses pembelajaran.

Selain itu, ada beberapa prinsip keunggulan dalam pelatihan menggunakan teori QL ini. Bobi De Poter menyebutnya dengan Tujuh Kunci Keunggulan Quantum Learning :

Integritas

Bersikaplah jujur, tulus dan menyeluruh. Selaraskan denga nilai-nilai yang ada pada diri kita.

Kegagalan awal kesuksesan

Pahamilah bahwa kegagalan hanyalah memberikan informasi yang anda butuhkan untuk sukses.

Bicaralah dengan niatan baik

Berbicaralahdengan pengertian positif dan bertanggungjawablah untuk berkomunikasi yang jujur dan lurus.

Komitmen

Penuhilah janji dan kewajiban, laksanakan visi dan lakukan apa yang diperlukan untuk menyelesaikan pekerjaan.

Tanggungjawab

Bertanggungjawablah atas tindakan anda.

Sikap fleksibel

Bersikap terbuka terhadap perubahan baru yang dapat membantu kita memperoleh hasil yang kita inginkan.

Keseimbangan

Jaga keselarasan pikiran, tubuh dan jiwa. Sisihkan waktu untuk membangun dan memelihara ketiganya.

Kelemahan :

Membutuhkan pengalaman yang nyata
Waktu yang cukup lama untuk menumbuhkan motivasi dalam belajar
Kesulitan mengidentifikasi ketrampilan siswa

Prinsip Quantum Learning

Prinsip utama pembelajaran kuantum berbunyi: Bawalah Dunia Mereka (Pembelajar) ke dalam Dunia Kita (Pengajar), dan Antarkan Dunia Kita (Pengajar) ke dalam Dunia Mereka (Pembelajar).
Dalam pembelajaran kuantum juga berlaku prinsip bahwa proses pembelajaran merupakan permainan orchestra simfoni.
Prinsip-prinsip dasar ini ada lima macam berikut ini :

Ketahuilah bahwa segalanya berbicara

Dalam pembelajaran kuantum, segala sesuatu mulai lingkungan pembelajaran sampai dengan bahasa tubuh pengajar, penataan ruang sampai guru, mulai kertas yang dibagikan oleh pengajar sampai dengan rancangan pembelajaran, semuanya mengirim pesan tentang pembelajaran.

Ketahuilah bahwa segalanya bertujuan

Semua yang terjadi dalam proses pengubahan energy menjadi cahaya mempunyai tujuan.

Sadarilah bahwa pengalaman mendahului penamaan

Poses pembelajaran paling baik terjadi ketika pembelajar telah mengalami informasi sebelum mereka memperoleh makna untuk apa yang mereka pelajari.

Akuilah setiap usaha yang dilakukan dalam pembelajaran

Pembelajaran atau belajar selalu mengandung risiko besar.

Sadarilah bahwa sesuatu yang layak dipelajari layak pula dirayakan

Segala sesuatu dipelajari sudah pasti layak pula dirayakan keberhasilannya.

Dalam pembelajaran kuantum juga berlaku prinsip bahwa pembelajaran lurus berdampak bagi terbentuknya keunggulan. Dengan kata lain pembelajaran perlu diartikan sebagai pembentukan keunggulan. Oleh karena itu, keunggulan ini bahkan telah dipandangan sebagai jantung fondasi pembelajaran kuantum. Ada 8 prinsip keunggulan, yang juga disebut 8 kunci keunggulan yang diyakini dalam pembelajaran kuantum.

Delapan kunci keunggulan itu sebagai berikut :

Teraplah Hidup dalam Integritas

Dalam pembelajaran, bersikaplah apa adanya, tulus, dan menyeluruh yang lahir ketika nilai-nilai dan perilaku kita menyatu.

Akuilah Kegagalan Dapat Membawa Kesuksesan

Dalam pembelajaran, kita harus mengerti dan mengakui bahwa kesalahan atau kegagalan dapat memberikan informasi kepada kita yang diperlukan untuk belajar lebih lanjut sehingga kita dapat berhasil.

Berbicaralah dengan Niat Baik

Dalam pembelajan, perlu dikembangkan ketrampilan berbicara dalam arti positif dan bertanggung jawab atas komunikasi yang jujur dan langsung.

Tegaskanlah Komitmen

Dalam pembelajaran, baik pengajar maupun pembelajar harus mengikuti visi-misi tanpa ragu-ragu, tetap pada rel yang telah ditetapkan.

Jadilah Pemilik

Dalam pembelajaran harus ada tanggung jawab. Tanpa tanggung jawab tidak mungkin terjadi pembelajaran yang bermakna dan bermutu.

Tetaplah Lentur

Dalam pembelajaran, pertahanan kemampuan untuk mengubah yang sedang dilakukan untuk memperoleh hasil yang diinginkan. Pembelajar lebih-lebih , harus pandai-pandai membaca lingkungan dan suasana, dan harus pandai-pandai mengubah lingkungan dan suasana bilamana diperlukan.

Pertahankanlah Keseimbangan

Dalam pembelajaran, pertahanan jiwa, tubuh, emosi, dan semangat dalam satu kesatuan dan kesejajaran agar proses dan hasil pembelajaran efektif dan optimal.

Model-Model Pembelajaran Quantum Learning

Peta konsep

Peta konsep sebagai teknik belajar efektif. Peta konsep disini lebih menunjukkan pada keuangan ide-ide pikiran sebagai catatan dalam grafis sebagai salah satu teknik belajar efektif. Peta konsep berupa ide pemikiran yang di tuangkan dalam bentuk gambaran atau grafik.

Menurut Nacy Murgilulier yang dikutip Rose dan Nicholl sebelum belajar kita memvisualisasikan gambar dengan pikiran kita dan mengkaitkannya dengan konsep-konsep.

Langkah-langkah tehnik penggunaam peta menurut Rose dan Nicholl :

Mulai degan topik di tengah halaman

Tulislah gagasan utama di tengah-tengah halaman kertas dan lingkupilah dengan segitiga atau bentuk-bentuk lain ,sehingga kita terdorong untuk mendefinisikan gagasan inti subjek yang dipelajari sebagai titik awal yang efektif.

Buat cabang-cabangnya

Tambahkan cabang keluar untuk setiap poin atas gagasan utama antrara lima atau tuju cabang jangan terlalu banyak.

Gunakan kata-kata kunci

Kata kunci adalah kata yang menyampaikan isi sebuah gagasan dan memudahkan memicu ingatan kita.

Tambahkan simbol-simbol dan ilustrasi mendapatkan ingatan yang lebih baik
Gunakan huruf kapital
Tulis gagasan penting dengan huruf yang lebih besar
Hidupkanlah peta pikiran anda dengan hal-hal yang menarik
Garis bawahi kata-kata itu \gunakan huruf miring atau tebal
Siaplah kreatif dan berani

Lakukan sendiri dan jangan takut salah atau jelek, gunakan sebanyak mungkin gambar yang memang membantu pemahaman anda sendiri

Gunakan bentuk-bentuk acak untuk gagasan sendiri
Buatlah peta konsep secara horizontal, agar dapat ruang bagi gagasan anda

Contoh Peta Konsep

Cara Membelajarkan peta konsep dan secara klasikal

Cara pembelajaran dengan konsep ini perlu di sajikan dengan metode tugas kerja kelompok. Adapun contoh langkah –langkahnya adalah sebagai berikut :

Guru melakukan apresiasi dengan pertanyaan pada materi model-model pembelajaran.
Gunakan pertanyaan tentang dimensi-dimensi atau cakupan materi dari model-model pembelajaran.
Sambil bertanya guru mencoba mentransfer jawaban siswa dalam bentuk peta konsep.
Perbaiki peta konsep yang belum terstuktur .
Setelah gambar peta jadi di papan tulis, guru meminta siswa untuk membuat peta konsep secara berkelompok berdasarkan sub-sub materi yang ada.
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian siswa kerja kelompok untuk menbuat peta konsep. Untuk itu di berikan batas waktu misalnya 10-15 menit. Jika siswa sudah terbiasa mambuat peta konsep siswa sudah dapat ditugaskan secara individu atau kompok kecil per dua orang.
Selama siswa menyusun peta konsep guru keliling untuk memberikan penjelasan jika ada kelompok yang bertanya.
Guru meminta siswa untuk membuat matrik konsep pengelompokan dan atributnya.
Setelah selesai wakil-wakil kelompok disuruh maju untuk mempresentasikan. Sementara kelompok lain diberikan kesempatan untuk menanggapi dan masukan.
Jika diperlukan guru memberikan penjelasan kepada materi yang belum dapat dipahami siswa.
Berikan masikan terhadap hasil pekerjakan siswa.
Lakuklan postest tentang konsep yang diluasai.
Berikan siswa untuk memberikan masukan terhadap cara pembelajaran guru sebagai evaluasi untuk pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.

Teknik Memori

Teknik memori adalah teknik memasukkan informasi ke dalam otak sesuai dengan cara kerja otak (brain-based technique). Dalam teknik ini perlu meningkatkan efektifitas dan efisiensi otak dalam menyerap dan menyimpan informasi. Daya ingat kita dapat ditingkatkan dan menurut Gunawan (2004) otak suka dengan hal yang bersifat :

Ekstem berlebihan/tidak masuk akal
Penuh warna
Multi sensor
Lucu
Melibatkan emosi
Melibatkan irama atau musik
Tindakan aktif
Gambar tiga domensi dan hidup/aktif
Menggunakan asosiasi
Imajinasi
Humpr
Simbol
Nomor dan urutan

Teknik memori memiliki hambatan yaitu orang tua atau guru menganggap konyol jika kita berfikir tidak masuk akal. Namun cara ini sangat efektif karena otak kita menyimpan gambar dan makna.

Melatih Imajinasi

Sekarang coba anda melakukan satu hal. Sambil menutup mata, coba bayangkan dalam pikiran anda hal-hal berikut ini :

Bayangkan sebuah baju kaos tanpa kerah, berwarna merah, mempunyai satu saku di bagian tengah.
Sekarang bayangkan baju kaos ini membesar sampai 5 kali dari ukuran semula.
Bayangkan baju kaos ini mempunyai kepala, kaki dan tangan.
Bayangkan baju kaos ini mengajak anda berbicara, berkenalan dengan anda.
Bayangkan anda mendengar baju kaos itu berkata, "Hi... Bu guru apa kabar hari ini? Senang berkenalan dengan anda. Siapa nama anda?" apa anda hari ini senang mengikuti PLPG? Seriuskah anda? Mengapa anda ngantuk seperti muridmu? Apa anda ndak malu dengan pengajarnya kalau ngantuk? Kalau ngantuk makan dulu saja.

Jika kita dapat melatih imajinasi berarti otak kanan kita aktif dengan baik. Untuk mencapai hasil maksimal kita perlu memberdayakan dan menyeimbangkan penggunaan otak kiri dan kanan.

Teknik Rantai Kata

Teknik ini menggunakan cara menyambung atau merantai kata menjadi cerita yang mudah kita hafalkan. Syarat yang harus dilakukan dalam membuat ceita pendek ada pada 14 poin yang tersebut sebelumnya dan ada pula syarat tambahan yaitu :

Buatlah cerita yang berisi aksi atau tindakan.
Hindari perubahan bentuk karena akan mengacaukan urutan kata yang dihafal dan kurang menarik bagi otak.
Jangan menambah objek lain.
Buat cerita yang sependek mungkin karena akan semakin baik dan efektif.
Bayangkan gambar dari objek cerita

Teknik ini adalah melatih merangkai membuat kalimat/cerita dari kata-kata yang sudah ada. Contoh :

Semesta
Variabel
Konstanta
Fungsi
Persamaan

Teknik Plesetan Kata

Teknik plesetan kata yaitu menggantikan kata sulit yang ingin kita hafal dengan kata lain yang bunyinya mirip atau lucu.

Sistem Pasak Lokasi

Sistem pasak lokasi yaitu teknik mengakses dan mengaktifkan memori semantik dan episodik. Saat kita berusaha menghafal, kita mengaktifkan memori semantik. Informasi yang kita dapat kemudian dicantolkan pada lokasi yang berarti mengaktifkan memori episodik. Dalam memilih lokasi seharusnya lokasinya sudah kita kenal agar kiya tidak salah mengingat apa yang masuk dalam memasukkan memori. Jumlah lokasi tergantung pada kata yang ingin dihafal. Untuk menentukan kekuatan informasi pada memori tergantung pada dua hal yaitu:

Seberapa baik kita menentukan alur lokasi (harus urut).
Seberapa baik visualisasi yang dilakukan.

Misalnya anda diminta untuk menghapal cerita nama hewan yang dilindungi di Indonesia seperti di bawah ini :

Bangau Hitam
Biawak Pohon
Burung Udang
Harimau Sumatra
Monyet Hitam
Kakak Tua Raja
Orang Hutan Kalimatan
Jalak Putih

Karena ada delapan data, maka kita membutuhkan delapan lokasi. Kita ambil rumah anda sebagai contoh. Sekarang kita tentukan lokasinya.

Jalan di depan rumah anda
Pintu pagar rumah anda
Halaman depan rumah
Pintu masuk utama
Ruang tamu
Tembok di ruang tamu
Ruang keluarga
Lemari es (yang ada di ruang makan)

Untuk itu anda harus melakukan atau membayangkan hal berikut ini sewaktu anda pulang ke rumah. Dalam proses anda masuk ke rumah, anda melihat hal berikut ini :

Bayangkan ada seekor bangau hitam yang berdiri di jalan di depan rumah anda.
Pada pintu pagar rumah anda ada seekor biawak yang menggigit sebatang pohon (biawak pohon).
Dihalaman didepan rumah anda hinggap seekor burung yang membawa udang diparuhnya (burung udang)
Saat mau mau masuk ke rumah, pintu dijaga oleh seekor harimau Sumatra yang sedang mengaum

Teknik Akrostik (Jembatan Keledai)

Teknik akrostik adalah teknik menghafal dengan mengambil huruf depan dari materi yang ingin diingat dan kemudian digabungkan hingga menjadi singkatan atau kata/kalimat lucu. Contoh:

Mejikuhibiniu (Merah, Jingga, Kuning, Hijau, Biru, Nila, Ungu)
Hari libur naik kuda, rabu kamis free (singkatan dari unsur kimia golongan IA : H, Li, Natrium, K, Cs, Fr)
Cewek sinting genit senang plembungan (singkatan dari unsur kimia golongan IV A : C, Si, Gn, Sn, Pb)

Kerangka Rancangan Belajar Quantum Learning

Tumbuhkan

Tumbuhkan minat, motivasi, empati, simpati dan harga diri dengan memuaskan “Apakah Manfaat BagiKU” (AMBAK), dan manfaatkan kehidupan siswa.

Alami

Hadirkan pengalaman umum yang dapat di mengerti dan dipahami semua pelajar.

Namai

Sediakan kata kunci, konsep, model, rumus, strategi sebuah masukan.

Demonstrasikan

Sediakan kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan bahwa mereka tahu dan ingat setiap siswa memiliki cara yang berbeda dalam menyelesaikan pekerjaan.

Ulangi

Tunjukkan siswa cara-cara mengulang materi dan menegaskan “Aku tahu dan memang tahu ini”. Sekaligus berikan kesimpulan.

Rayakan

Pengakuan untuk penyelesaian, partisipasi, dan pemerolehan ketrampilan dan ilmu pengetahuan.

PENUTUP

Kesimpulan

Quantum Learning adalah cara belajar yang menyenangkan menggunakan penggabungan teori sugestologi, NLP, strategi kognitif dan psikologi. Model-model pembelajaran QL antara lain ada peta konsep, jembatan keledai, jembatan kata dan rantai kata.

Kerangka rancangan belajar QL menggunakan TANDUR yaitu tumbuhkan, alami, namai, demonstrasikan, ulangi dan rayakan. Ini adalah konsep belajar dan urutan yang mempermudah seseorang dalam belajar.

Dalam kaitannya dengan kurikulum 2013, maka QL ini sangat cocok digunakan karena kurikulum 2013 menitik beratkan pembelajaran karakter positif kepada siswa, selain itu kur 13 juga untuk menjadikan siswa mudah dalam mempelajari materi yang ada. Bentuk QL seperti peta konsep akan sangat menarik jika siswa memahami. Maka QL ini sangat cocok untuk Kur 2013.

Saran

Dalam implementasi QL, maka seorang guru diharapkan dapat kreatif untuk menggunakan media, bahan, strategi termasuk metode pembelajaran. Sangat disarankan agar pemahaman QL dipadukan dengan pemahaman QT (Quantum Teaching) karena sebenarnya QL dan Qt adalah satu paket teori Quantum dalam pembelajaran.

Daftar Pustaka

DePorter, Bobbi dan Mike Hernacki. “Quantum Learning : Membiasakan belajar nyaman dan menyenangkan. Bandung : Kaifa. 2000